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發表於 2022-7-14 16:30:35 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
术的人和不使用技术的人之间的数字鸿沟。 – 机构领导。数字技术已经存在了一段时间,并已被吸收到社会的各个方面。教育不能置身于这个过程之外,引领变革是教育机构的责任。 IML_7746 – 集体智慧。我们是社会人,我们生活在一个日益复杂的社会中。技术必须帮助 21 世纪的学生充分发挥集体智慧的潜力,利用这些智慧在全球发展。 – 技术、教学和内容的结合。现代教学过程必须以这三个要素为基础,并以正确的比例结合起来。技术放大了教学的影响,但并没有限制它。 – 新的评估方式。ICT

教学需要不同的教学方法,这意味着无法使用旧系统评估学习;必须开发一种新系统,以便确定学生在现代社会中发挥作用所需技能的能力程度。 – 消除数字原生代的神话。“数字原住民”的想法在所谓 2.0 领域的不同大 阿尔巴尼亚 WhatsApp 号码列表 师和远见者中非常成功,但结论只是因为一个男孩或女孩出生在一个数字社会,没有什么可以保证他否则她将能够“自然地”充分利用技术。 – 促进创造力。教育系统必须鼓励学生的创造力,而不是压制它。 Classroom_tema9_SaoPaulo22 – 情感教育。教育的主要目的是让每



个学生达到最佳的社会和情感幸福水平,这意味着情感教育应该在教育系统中占有重要地位。 – 家庭、学校和社区之间的合作。教育并不只对应于教育机构;学习可以在社会的任何地方进行,因此,家庭、学校和社区之间必须建立联系与合作。 –没有官僚主义的领导。  作为教育机构的领导必须专注于教学,远离纯粹的官僚主义。 –技能发展。生活在 数字社会中需要教育系统必须发展的新技能(自主性、适应变化和不同环境、信息处理等)。 –学生的利益。学习必须自然地进行,从学生的兴趣

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